Hogyan tanítsunk egy gyermeket újra elmesélni

A gyermekeknek nem mindig könnyű újra elmondaniuk, amit olvastak. Ezt a problémát a felnőttek gyakran alábecsülik. Gyakran előfordul, hogy a szülő határozott ajánlása az, hogy „olvassanak figyelmesebbet”, ami valószínűleg a korrekciós intézkedés végét jelenti.

De a szerető szülőknek el kell fogadniuk azt a megváltoztathatatlan pedagógiai tényt, hogy az újramondás képessége összetett készség, és időre és sok gyakorlásra van szükség ahhoz, hogy kialakuljon.

Miért van szüksége a gyermekének erre a készségre, mi az oka a nehézségeknek és hogyan lehet kialakítani azt ebben a cikkben?.

Mi a jelentősége az újramondásnak, és nem csak a gyerekek számára?

Az újramondási készség lényege, hogy egy adott szöveget saját szavakkal el tudunk mesélni, követve az elbeszélés logikáját, az elbeszélt anyag legfontosabb részleteit, és a szerző szándékához közeli képet adva a leírt eseményről vagy jelenségről. A sikeres újramondás jellemzője, hogy az elbeszélő ügyesen használja a mű szerzője által használt kifejezéseket és kifejezéseket, amelyek segítségével az elbeszélés fő értelme átadható, anélkül, hogy azt teljes egészében és szóról szóra meg kellene jegyezni.

A szilárdan elsajátított újramondási készség lehetővé teszi:

1. Az általános szókincsük jelentős bővítése;

2. javítja a memóriát;

3. javítja a figyelmet és a hallásértést;

4. gyakorolja a dikciót és a kiejtést;

5. a helyes írás és mondatalkotás megtanítása;

6. fejleszti a kritikai és analitikus gondolkodási készséget az ok-okozati összefüggések felismerésének képessége révén.

Az újramondás készsége olyan alapvető készségnek minősíthető, amely lehetővé teszi az ember számára a sikeres tanulást és a harmonikus fejlődést. Ez nemcsak a gyors és jó írás megtanulásának alapja a jövőben, hanem az állami vizsgákra való felkészülés és a vizsgák sikeres letétele szempontjából is. vizsgák. A mindennapi életben azonban lehetővé teszi a személy számára, hogy sikeresen párbeszédet folytasson, nyugodtan kommunikáljon, és képes legyen gondolatait és kívánságait világosan és érthetően kifejezni.

Mi áll a nehézségek hátterében az újbóli elbeszélés során?

Az újramondás nehézségeinek gyökere a gyermek által olvasott szöveg jelentésének banális félreértése. A gyermek a megfelelő szavakra és az olvasás sebességére való összpontosítása megakadályozza, hogy az olvasott szövegre koncentráljon. Ez egy hibás készség – automatikus olvasás anélkül, hogy az olvasott szöveg lényegét megismernénk.

Ennek az olvasásértési hibának az oka a gyermek alacsony koncentrációs képessége olvasás közben és korlátozott szókincse.

A gyermek szidása vagy nyomásgyakorlás ebben a helyzetben nem megoldás. Ez csak súlyosbíthatja a helyzetet, és tudatalatti elutasítást okozhat e szükséges készség elsajátításához.

A legfontosabb dolog ebben az esetben, mint sok más képzési és oktatási kérdésben, a türelem. Türelem és annak a ténynek az elfogadása, hogy minden egyes gyermeknél minden más és más. Néhányan képesek rögtön felfogni, másoknak pedig alaposabb tanulmányozásra van szükségük.

Mindig tisztázni kell, ha a gyermek számára ismeretlen szavak szerepelnek a szövegben. El kell magyarázni őket, és akár saját magyarázó szótárat is adhatsz a gyermekednek, és rajzolhatsz egy képet, amit megérthet. Segít a gyermeknek fejleszteni a szókincsét és könnyebben felismerni az új szavakat a szövegekben.

A szöveg hat alapkérdése a koncentráció gyakorlására szolgál – „ki?”, ” what?”, „ahol?miért”, „mikor?”Miért?”, „miért?”. A szöveggel kapcsolatos kérdések feltevése megkönnyíti a gyermek számára, hogy az olvasott szöveg jelentésére összpontosítson.

Miközben a gyerekekkel a koncentráció és a szókincsfejlesztés terén dolgozunk, párhuzamosan gyakorolni kell az újramondás tanításának hatékony stratégiáit is.

Parafrázis tanítása a Hatékony olvasási algoritmus alapján

Tudatosabb megközelítést tesz lehetővé az újramondás megtanulásához, az olvasás strukturálásával, a fontos és kevésbé fontos dolgok meghatározásával, a szöveg szerkezetének és a benne lévő logikai összefüggések megértésével.

Az algoritmus segítségével történő szövegolvasás a beérkező információ szegmensekre bontásából áll:

1. A mű, cikk vagy bekezdés címe, valamint az, hogy melyik szerzőséghez vagy ismeretkörhöz tartozik;

2. az olvasmányból kiragadható tényanyag;

3. cselekvések leírása;

4. a szöveg lényege és az olvasás után levonható következtetés.

A sorrend, amelyben a szöveg újramondásán dolgozunk, a szöveg tartalmától és az újramondás céljától függően módosítható vagy kiegészíthető.

A gyerekek hajlamosabbak a képi gondolkodásra, ezért megkérhetjük őket, hogy ezt az algoritmust polcok formájában mutassák be, ahol minden polc a szöveg egy másik részét tartalmazza a megnevezett szerkezet alapján. A gyermeknek mentálisan „körül kell néznie” a polcokon, és meg kell győződnie arról, hogy a szöveg minden része megfelelő.

A magyarázat megkönnyítése érdekében egy felnőtt először is felveheti az algoritmus kialakulásának szemléltetését. Ehhez a szövegben található összes kulcsszót színes ceruzákkal kell jelölni, ahol minden szín egy másik polcnak, információrészletnek felel meg. Később ezt a képi gondolkodást az agy absztrakciókká alakítja át, és automatikusan „felcímkézi” a szövegben lévő információkat a megfelelő sorrendben, előkészítve azt az újramondásra.

A parafrázis elkészítésének következő lépése a terv elkészítése. A jövőben ez gondolatban fog formát ölteni; egyelőre érdemes leírni.

A terv elkészítésének módja a következő

1. a szöveget jelentés alapján részekre vagy csak bekezdésekre osztani;

2. címadás vagy az egyes részek összekapcsolása egy-egy kulcsszóval;

3. a kulcsszónak fel kell idéznie a szövegrészlet asszociációs sorozatát, amelyre utal, hogy a gyermek bármit könnyen megjegyezhessen;

4. Minden egyes töredékhez rajzolj egy kis sematikus képet, amely tükrözi a jelentést;

5. mentálisan vizualizálják a tervek teljes szerkezetét, és végigmennek a létrehozott kereteken;

Végezetül beszélje meg gyermekével az olvasott művet, és ha fikciós műről van szó, kérdezze ki gyermeke véleményét a szereplőkről és a történésekről. Ha a szöveg egy iskolai tantárgyból származik, például biológia, történelem stb.. kérdezd meg, hogy mi érdekli őt.

Parafrázis tanítása az elvont információk vizualizációjának segítségével

A parafrázistechnika alkalmas egy adott bekezdés parafrázisának elkészítésére a természettudományos tantárgyak, azaz a biológia, a földrajz egyes részei stb. esetében..

Ahhoz, hogy gyorsan és jól felkészülj a bekezdés újramondására, a következő memóriatechnikákat kell alkalmaznod:

Ne kezdje az egész bekezdés elolvasásával, A parafrázis középpontjában az olvasónak kell állnia, és a parafrázisra vonatkozó kérdéseknek, amelyeket általában a szöveg végén helyeznek el. Mivel e kérdések és a válaszban megfogalmazandó kulcspontok újbóli elmondásának terve alapján a gyermek agya „ráhangolódik”, hogy megtalálja ezeket a „kulcsokat” a téma tanulmányozásában.

Egy újramesélő fa építése.Az elbeszélés szerkezetét úgy kell elképzelni, mint egy fát törzzsel, ágakkal, levelekkel vagy gyümölcsökkel. Így néz ki:

1. Egy fát ábrázolunk, a törzset a téma közös nevének vesszük, amely rá van írva.

2. Az alcímeket színes filctollal ábrázolandó, a bekezdésben kiemelt ágaknak tekintjük.

3. A képen látható vizualizáció segítségével a gyermek megtudhatja, hogy hány blokk van az elbeszélt történetben.

4. A kulcsszavakat egy fa gyümölcseként vagy leveleként írjuk le, ami az egyes blokkokban található információk alapvető jellemzőit tükrözi. A szavak lehetnek rövidítettek és nem lehetnek túl sokak, de a szöveg alcíme által megjelölt részben leírtak lényegét kell megragadniuk.

Olvassa el egyszer az egész szöveget, majd a „fa” képe segítségével próbálja meg újra elmondani.

Az absztrakt anyag hétköznapi ábrázolásban, ebben az esetben egy „fa” formájában való megjelenítésének ez a módja lehetővé teszi a gyermek számára, hogy sokkal gyorsabban tanuljon, és jól és gyorsan el tudja mondani a szöveget. Vannak más technikák is az újramondásra szánt szöveg grafikus ábrázolására:

1. „Hamburger” – a szöveg a jól ismert gyorsétterem képére épül. A felső réteg a szöveg témája és fő gondolata, a középső rétegek a kulcsszavakkal vagy kulcsmondatokkal ellátott alapblokkok, az alsó réteg pedig a szöveg általános következtetése. Színes ceruzák vagy filctollak használata javasolt.

2. „Hal” – egy halcsontváz képének álcázott puskapapír. A fej a téma címét tartalmazza, a gerinc mentén lévő csontok pedig rövid mondatokból vagy kulcsszavakból állnak, amelyek a bekezdés végén lévő kérdésekre válaszolnak. Ha gyermeke vállalta a „hal” létrehozásának felelősségét, általában egy pillantás az asztalon fekvőre elég ahhoz, hogy a téma jó újramondása „rögös” vagy „töltött” legyen, ahogy az egyik szeret nevezni. A tesztekre vagy tesztekre való felkészüléshez létrehozhat egy „akváriumot” egy munkamappa formájában, amelyben minden témakörhöz „halak” vannak.

3. „Pók a hálóban” – az analógia ugyanaz, csak kissé másképp ábrázolva. A háló közepén egy pók áll, teste a bekezdés címe, a háló celláiban pedig a téma érvei és tényei.

7 további gyakorlat az újramondás gyakorlásához

Ezek a gyakorlatok segítenek a gyerekeknek gyorsabban fejleszteni a parafráziskészségüket:

1. Egy papírlapra nyomtatott mondatot vagy kis szövegrészt több darabra vágnak. A gyermeknek értelmes módon kell összeraknia a részeket.

2. A gyermek írjon le egy eseményt az elbeszélő szövegből a történet egyik szereplője nevében.

3. Egy felnőtt készítsen elő egy hosszú szöveget, és kérje meg a gyermeket, hogy húzza ki a „felesleges” szavakat, hogy a szöveg értelme megmaradjon.

4. Keresse meg és dolgozzon együtt gyermekével, hogy megtalálja a kulcsszavakat egy történetben, és használja fel őket, hogy segítsen neki egy kapcsolódó történet felépítésében.

5. Keresse meg a legrövidebb mondatokat a történetben, és hagyja, hogy gyermeke „kibővítse” őket, lehetőség szerint melléknevekkel vagy igékkel, anélkül, hogy megváltoztatná a mondatok jelentését.

6. Keressen az interneten és a gyermekmagazinokban szöveges feladatokat a logikus gondolkodáshoz. az ilyen rejtvények megoldása fejleszti a gondolkodást és az olvasottak jelentésére való koncentrációt.

7. Szabad teret engedni a gyermek képzeletének, arra kérve őt, hogy képzelje el, mit tenne, ha a szövegben leírt helyzetben lenne.

Ha követi az itt adott tanácsokat, és megpróbálja megtalálni a gyermeke számára legjobb lehetőségeket, az eredmények garantáltak. Egy iskolás gyermek képes lesz könnyen és magas színvonalon újramondani bármilyen szöveget, amit kapnak.

Ez a cikk a könyv alapján készült: Renata Kirilina „Hogyan tanítsunk egy gyermeket a szöveg újbóli elmondására” és a „Solnyshko” RK árvaház személyzetének tanárainak és oktatási gyakorlatának munkájából származó anyagokra épül.