Mik azok a didaktikai játékok, és miért van rájuk szükségük a gyerekeknek?

A gyermek minden kognitív tevékenysége a játékon alapul. A játék szükséges ahhoz, hogy a gyermek megvalósítsa a felnőttek világában való életre és felnőttként való viselkedésre irányuló törekvését, de megőrizze az azonnali eredményekre irányuló gyermeki vágyakat.

.. Vygotsky a játék lényegét úgy határozza meg, mint a gyermek általánosított törekvéseinek megvalósulását, amelyek magjában a felnőttek világával való kapcsolatrendszert tartalmazzák. . . Vygotsky, A játékról.

Mit adjon a játék a gyerekeknek

A játék olyan tevékenység, amelyben a gyermek az érzelmek, majd később az intelligencia alapján megtanulja az emberek közötti kapcsolatok egész rendszerét. A környező valóság reprodukálásával és modellezésével a gyermek a játékon keresztül tanulja meg azokat az alapvető készségeket, amelyek a felnőtt életben irányadóak lesznek számára.

A gyermeknek már születésétől fogva meg kell tapasztalnia a körülöttünk lévő világot. Kezdve azzal a tapasztalattal, hogy érzékeljük a körülöttünk lévő világ tárgyainak térfogatát. A szemünk retinája egy „sík képet” ad nekünk; maga a kép közvetlenül az agyban kap térfogatot. Természetesen a sztereoszkópikus hatás, a két szem jelenléte és a születésben rejlő evolúciós mechanizmusok miatt képes egy kétdimenziós képet a világ háromdimenziós megértéséhez juttatni, de csak primitív szinten.

Azzal, hogy a gyermek a kezével megérinti a játékokat és más tárgyakat, „beírja az agyának adatbázisába” az ezekre a tárgyakra vonatkozó ismereteket. Ugyanez történik minden más helyzetben is. Mozgás, tárgyak mozgatása, feldöntése vagy felemelése, mászás és ütközés, csavarodás és tekercselés stb.e, stb.. A gyermek gazdag tapasztalatokra tesz szert, amelyek a kinesztetikus és taktilis érzékelési csatornákon keresztül a tér és a térfogat érzékelését hozzák létre. Az agykéreg parietális területeinek fejlődése, amelyek a térfogat, a tér és a köztük lévő kapcsolat érzékeléséért felelősek, ezen keresztül történik.

Ezeknek az észleléseknek a fejlődése később megalapozza az absztrakt gondolkodás képességét. Az absztrakt gondolkodás lehetővé teszi, hogy olyan tantárgyakat tanulj, mint a geometria, a fizika, az algebra, és összetett konstrukciókat építs, amikor előre jelzed a lehetséges fejleményeket.

Ezért olyan veszélyes a „kütyük”, mint „tanulási” és „fejlesztési” segédeszközök és játékok széleskörű rajongása. A lapos, digitális képek és a virtuális világ gátolja az agy parietális lebenyének fejlődését, és az absztrakt gondolkodás kialakulásáért felelős folyamatok leépüléséhez vezet. A „számok” káros hatásáról a gyermekek fejlődésében olvasható Dr. A. Kurpatov, az „Egyetemes szabályok” című művében.

A jó öreg didaktikai játékok a születéstől az általános iskoláig segíthetnek ebben a kérdésben. Ezeket a kérdéseket a következőkben tárgyaljuk.

Didaktikai játékok, mik ezek? A velük elérendő célok, struktúra és feladatok

A didaktikus játék a gyermek ismeretek, készségek és képességek elsajátítása olyan aktív játéktevékenységek formájában, amelyek szimulálják és modellezik azokat a rendszereket, folyamatokat és jelenségeket, amelyek elsajátítására felkérték a gyermeket.

A didaktikai játékok célja, mint sok más oktatási tevékenységé, a tanítás és a nevelés, de jellemzőjük, hogy bár didaktikai céljuk van, mégis játéknak tekinthetők. Ezekben a játékokban való részvételnek le kell nyűgöznie gyermekét – úgy tűnik, mintha egy játékot játszana, de valójában egy didaktikai feladatot próbál megoldani.

A didaktikai játékok a következők szerint osztályozhatók:

1. Játsszon játékokkal és tárgyakkal

2. Társasjátékok

3. Nyelv (szójátékok)

Szerkezetileg minden didaktikai játék összetevőkre oszlik:

1. didaktikai feladat;

2. játék tartalma;

3. szabályok;

4. játéktevékenységek.

Didaktikai feladat– Az alapelem, minden játék lényege és magja. Az oktatás vagy a tanulás céljától függően tartalmazzák:

1. a világ megismerése (színek, tárgyak mérete és térfogata, természet, állat- és növényvilág);

2. az emberre vonatkozó ismeretek (mindennapi élet, munka és szakmák, társadalom és annak szervezete);

3. Beszédkészség (hangok kiejtése, szókincsfejlesztés, beszédprodukció;)

4. Matematika és logika (absztrakció, rögzítés és alapvető számtani ismeretek fejlesztése).

A játék tartalma – amely egyesíti a játék ötletét, a játék menetét és a játék feladatát. A koncepciót maga a játék neve jelzi, és gyakran olyan kérdésként fogalmazható meg, amely a játék menetét vetíti előre. A játékfeladat elrejti magát a didaktikai feladatot a gyermekek elől, hogy a gyermek maga törekedjen annak teljesítésére, a játék hátterének szintjén elsajátítja a tanulási és nevelési mozzanatokat, amelyek célja a gondolkodásának formálása.

Szabályok – a gyermek viselkedési reakcióinak és tevékenységeinek megszervezésére szolgálnak. Amellett, hogy a játékot feszültté és érdekessé teszik általuk, segítenek a gyermeknek a negatív érzelmek és az akaraterő leküzdésében kudarc esetén a szabályok és korlátozások betartásával.

A játékcselekvés maga a játék folyamata, amely a játék alapja. A játéktevékenységek körének bővítése, a gyermek érdeklődésének növelése. A játék témájától függően különbséget teszünk a játéktevékenységek között a szereplők kapcsolatában és kötődésében, valamint a cselekvések irányultságában. A játékok tartalmazhatnak szerepjátékot, küldetésmegoldást, konstruktív és volumetrikus térváltozásokat stb.. Bizonyos számú, egymást követő töredék egy játékcselekvésbe történő kombinálása hosszabb időre összpontosítja a gyermeket a megállapított szabályok végrehajtására, és jobban belemerül a játék tartalmába, ami pozitív hatással van a didaktikai feladat minőségére.

Didaktikus játékok a gyermek minden fejlődési szakaszához

A fentiekből arra következtethetünk, hogy a játék önmagában nem képes megoldani a gyermek tanításának vagy nevelésének problémáját. Csak egy felnőtt kelti fel a gyermek érdeklődését a játék iránt, és ami a legfontosabb, megtanítja neki, hogy játsszon vele, ne pedig primitív manipulációkat végezzen.

A didaktikus játékok helyét a gyermek személyiségének kialakításában a születéstől az általános iskoláig nem lehet túlbecsülni. A didaktikus játékokat úgy tervezték, hogy a gyermek életkori paramétereinek megfelelő fejlesztési feladatok megoldásával fejlesszék a gyermek észleléssel, emlékezéssel és gondolkodással kapcsolatos egészséges mentális folyamatait.

egyéves korig, didaktikus játékokkal (piramis, kocka, golyó stb.) való játékon keresztül a.) a kisgyermek megtanulja azonosítani a tárgyak jeleit és jellemzőit – színeket, különböző formákat, méreteket és a köztük lévő kapcsolatokat. A játékfeladatok elvégzésével, hogy kiválassza őket identitásuk szerint vagy fordítva, és megkülönböztesse őket más játékokban ennek a tervnek a játékában.

Játékok szervezése felnőtt didaktikai játékokkalA főszabály a következő leszA cselekvések fokozatossága és sorrendje. A gyermek nem kapja meg egyszerre az összes játékot, hanem váltogatják egymást, hogy a gyermeket lekösse a játék. Kötelező megmutatni a gyermeknek, hogyan kell játszani, de fontos figyelembe venni a gyermek tényleges képességeit az életkorának megfelelően. Kezdjük korlátozott számú játékkal és segédeszközzel, és szisztematikusan egészítsük ki őket, ahogy a gyermek megtanul játszani.

Ahogy az életkor változik, úgy kell a gyermek értelmi képességein alapuló feladatokat is meghatározni. Ezt a szabályt követi a játékok kiválasztása, hogy segítse őt a fejlődésben.

Tehát egy év után a babamár képes objektumokat társítani és térbeli objektumokhoz kapcsolni. E készségek megszilárdítása érdekében vannak olyan játékok, amelyeket általában „postaládának” neveznek, műanyag doboz formájában, egyszerű geometriai alakzatok alakjában lévő résekkel, a gyermeket a játékban meghívják a résbe helyezett tárgyakba, amelyek megfelelnek nekik az alakjukban.

Zenei fül és ritmusérzék fejlesztéseA játékban dobot, puffert, harangot, xilofont és más egyszerű hangszereket használhatsz, a hangjuk tisztasága alapján választva őket.

Egy évtől kezdődőenMegtaníthatod a gyermeket arra, hogy egy meghatározott minta szerint cselekedjen, úgymond egy utasítást követve. A különleges didaktikai játékok mintákkal megtanítják, hogyan kell házat vagy virágot építeni. Kezdjünk el együtt játszani a gyermekkel, hogy elkapja a lényeget. Az elemeknek elég nagynak kell lenniük, és számuknak kicsinek kell lennie, legfeljebb 7-nek.

Később a gyermek erről áttérhet a következőkreA rejtvények készítése, amelyekből kezdetben 5-6 darabnak kell lennie, szilárd méretűnek kell lennie. A számukra készült kép nem tartalmazhat kis alkatrészek képeit, csak egy, legfeljebb két elem elegendő a képen. A figurák színének érezhetően el kell különülnie a háttértől, és magának a tárgynak 2-3 elemből kell állnia. Csináljuk meg a rejtvényeket a kisgyermekkel együtt többször, majd elkezdik maguk is megcsinálni őket. A készség elsajátításával és az életkor növekedésével az elemek számát növelni kell.

A felnőtté válást a következőknek kell kísérnieCsaládi játékok, például dominó, bingó és egyszerű állat-, növény- vagy tárgyképek. Ezután a feladatot meg kell nehezíteni kérdésekkel tarkított játékok szervezésével, például: Ki az anyjuk??Például: „Mit kell csinálni?” – az állatokról; „Kinek a szerszámai ezek” – a szakma szerint; aztán játszhatsz szókapcsolati játékokat.

Ahogy a gyermek egyre közelebb kerül az iskolához és az első osztályokba, a játékok oktatási fókusza a betűk, szótagok, szavak, számok, számtani példák és szorzótáblák, valamint más iskolai tantárgyak is lehetnek, amelyeket játék formájában lehet biztosítani.

Ez a cikk a szülőknek szóló weboldalak és fórumok anyagaiból lett összeállítva: dou83.; lubmdoy53.Nem szabad egyszerre az összes játékot a gyermek rendelkezésére bocsátani, hanem váltogatni kell őket, hogy a gyermek le legyen kötve a játékhoz.. „Képzelet és kreativitás gyermekkorban. A Psychological Sketch”; A. Kourpatov, „A boldog gyermek. Az RK domsolnij Szolnyickó Gyermekotthon személyzetének „egyetemes szabályai” és nevelési gyakorlata.kz/o-nas/o-detskom-dome/