Mit tegyünk, ha gyermekünket zaklatják az iskolában – Pszichológiai tanácsadás.

Az iskolakezdés kora, és ez az esemény igazi kihívást jelent a kicsik számára. 7 éves korban a gyermek világnézete ismét drámaian megváltozik. Ebben az életkorban a gyermek tudatosítja, hogy mit érez, és elkezdi osztályozni ezeket az érzéseket.

Természetesen mindig is voltak érzései, de a tudatossága 7 éves korában jön, és „boldog vagyok”, „megrémültem”, „szomorú vagyok” magáról.

Az érzések tudatosítása és azonosítása révén a gyermek ebben a korban kezdi megérteni, hogy kapcsolatban áll más emberekkel. Egyes emberek szimpátiát váltanak ki, mások félelmet, vannak olyanok, akikkel szemben az ember szorongást érez, míg másokat optimistán ösztönöznek.

a többi ember jelenléte természetesen nyilvánvaló volt a gyermek számára, de a teljes autonómia felismerése és a vele való számvetés szükségessége csak 7 éves korban válik a gyermek gondolkodásában elfogadottá. A gyerekek útközben elkerülhetetlenül konfliktusba kerülnek társaikkal

A gyermek konfliktus önálló megoldására való képességének alapjai

A szülők gyakran beleavatkoznak gyermekük szociális készségeibe, túlságosan igyekeznek megvédeni őket minden csapástól.

Egy elemi példa – egy gyermek a játszótéren játszik a gyerekekkel, váratlanul valaki meglöki őt, vagy elveszi a játékát. A szuper gondoskodó szülő „jogos haragjában” megdorgálja a bántalmazót, helyére teszi, és „igazságot tesz”. A reakció teljesen természetes és érthető sok szülő számára. De az a helyes, ha hagyjuk, hogy a gyermek maga kezelje a helyzetet. Ez nagyon fontos szociális tapasztalat lesz a gyermek számára.

Csak a következő esetekben van szükség beavatkozásra:

1. Ha a gyermek egészségét nyilvánvalóan veszély fenyegeti. Például, amikor egy gyerek azt mondja, hogy meg fogják verni az iskolában.

2. Ha egy gyermeket rendszeresen zaklatnak, és nyilvánvalóan nem boldogul jól.

A támogatásnak és általában a nevelés egész folyamatának nemcsak a gyermek iránti szereteten kell alapulnia, hanem a gyermek képességeibe és erejébe vetett bizalmon is. Ezt a meggyőződést meg kell mutatni a gyermeknek. Ez a hit az, ami a gyermeknek energiát és lendületet ad ahhoz, hogy önellátó és sikeres egyéniséggé váljon.

Érdemes megfontolni, hogy egy esetleges probléma megelőzésével kezdjük a munkát. Segítünk a gyermeknek megérteni és megismerni önmagát.

Az iskolai konfliktushelyzetek pszichológiai vonatkozásai és megelőzésük

Három életkori szinten fordulhat elő, hogy egy gyermeket zaklatni kezdenek az iskolában: 7-10 éves korban, 10-13-14 éves korban és a korai serdülőkorban, 13-14 éves kor körül.

Ha megérti gyermeke gondolkodását ezekben az időszakokban, és időben segítséget kap egy megbízható felnőttől, az jó megelőző intézkedés lehet az iskolai konfliktusok elkerülésére, vagy a győzelemre, ha azok mégis bekövetkeznek.

Általános iskola, 7-10 éves korosztály

A gyermek eddig a pontig többnyire óvodába járt. Csak a szülei ítélhették meg őt, és senki más véleménye nem lehetett a priori. Az iskolába kerülve a gyermek egy új világba lép. Ebben a világban egy korábban ismeretlen felnőtt, a gyermek tanára osztályzatot adhat neki, ami befolyásolja a szülők hozzáállását a gyermekhez (a gyermek számára ez a tény olyan, mint egy „derült égből villámcsapás”)!).

A kellemesnek nem mondható meglepetés mellett a társaival való kapcsolatok várnak. még az ilyen kisgyermekek esetében is előfordul kegyetlenség, önzés, igazságtalanság és ennek következtében már a gyermekek közötti konfliktusok.

Az iskola legelső évében a gyerekeknek valódi bátorságot kell mutatniuk ahhoz, hogy elfogadják azt a tényt, hogy együtt kell boldogulniuk ezekkel a többi emberrel, és meg kell tanulniuk elfogadni a közösség követelményeit anélkül, hogy elveszítenék önmagukat.

A szülőknek meg kell őrizniük a biztonság és a biztonság érzését gyermekük szemében ebben az új világban.

1. Jó kiindulópont, ha a gyermek megtanulja azonosítani és minősíteni az érzéseit, a megfelelő jellemzőkkel és a megfelelő értékeléssel kell ellátni őket. Ezáltal elkerülhetők azok a rendellenességek, amelyek a gyermeknél határeseti mentális problémákat okozhatnak.

2. Ne álljon meggondolatlanul a gyermek tudását értékelő tanár oldalára. miután világosan megértették, hogy a tanulásban nem az elért jegyek a lényegesek, hanem az anyag elsajátításának mértéke és a gyermek képességeinek objektív értékelése, aminek a szülők számára világosabbnak kell lennie, mint egy kívülálló számára, még ha van is tanári diplomája. Ez nagyon fontos ebben a korban a gyermek önbecsülésének fenntartása érdekében, amelynek a jövőbeli erős személyiség magjává kell válnia.

3. Szükség esetén megtanítja gyermekét arra, hogy minősítse az érzéseit,Segítsen nekik megérteni, hogyan viszonyulnak társaikhoz az iskolában. Gyakran azonban ezt ők maguk is tudják, ha jól tudják kezelni az érzéseiket. Ez a készség lehetővé teszi számára, hogy tudattalanul kapcsolatot építsen ki társaival, hogy elkerülje az „éles sarkokat” és jól érezze magát a csoportban.

10 és 13-14 éves kor között

ezt az életkort az jellemzi, hogy a gyermek már viszonylag világos képet alkotott önmagáról, az őt körülvevő valóságról, az abban zajló életről és a többi emberről. Most már „személyiségnek” nevezhető a szó társadalmi értelmében. Röviden, most a józan ész dominál.

A gyermek kezdi megérteni, hogy mit akar, és rájön, hogy a felnőttek mit akarnak tőle. Ebben a szakaszban bizalmi egyensúlyhiány alakulhat ki. Ha a helyzetek ismételten úgy alakulnak, hogy a gyermeknek meg kell védenie magát a szülőkkel szemben azok pimasz követeléseivel, a velük való kapcsolattartás és kommunikáció megszakad. A gyermek elkezd kitérni és csalni, ami egy olyan fejlődési szakasz, amely az éréssel és az önállósággal kapcsolatos, és amely gyakran nem érhető el hibák és kudarcok nélkül.

A pszichológusok megállapították, hogy ebben az életkorban van a gyermekeknek a legerősebb igényük arra, hogy elfoglalják helyüket a csoportban. A gyermek elkezdi felosztani az osztályt „szegmensekre”: „igazi srácok”, „stréberek”, „kedves lányok”, „kiváló lányok” stb.. A csoportokban való kötődés elve elengedhetetlen ahhoz, hogy a gyermekek teljesnek érezzék magukat, és ne érezzék magukat kisebbrendűnek. Itt kezdenek kialakulni azok megalázásának előfeltételei, akik nem „illeszkednek be” vagy „nem előkelő kasztban” találják magukat.

A fejlődésnek ebben a szakaszábanTöbb erőfeszítést igényel a szülőktől a gyermekükkel való bizalmi kapcsolat fenntartása.

1. Fel kell ismernie, hogy a „te – nekem, és én – neked” mechanizmus a nevelés múltbeli szakasza, és meg kell próbálnia kommunikálni a gyermekkel nem szerződéses alapon, és különösen nem felügyelő-idomárként, hanem személyként. Bár még fiatal és tapasztalatlan, máris a józan ész felől beszélhetsz vele.

2. Ha a szülők iránti bizalom nem veszett el, ez a kor a leghatékonyabb időszak arra, hogy a gyermek megtanulja mindazt, amit tud, elsősorban szavakkal. 10 éves korodig sok szó jelentése lehet, hogy nem volt világos számodra, és a gyermeked ítélőképessége hibás lehet; de 13 vagy 14 éves korod után a pubertás már eluralkodik rajtad, és sok szó értelmetlenné válhat számodra. A szülők általában 10 éves korukig „tanítják a gyermeküket az életre”, aztán kifogynak a gőzből, és kifogynak a gőzből. Ez fordítva van, hogy megmentse a potenciálját és készségét arra, hogy megossza élettapasztalatát gyermekével a felnövekedés ezen időszakában.

3. Ha tehát bízik a szüleiben, gyermeke szívesen megfogadja szülei tanácsát, és a felnőttek tapasztalatától vezérelve megtalálja a helyét az általa választott gyermekcsoportban.

A pubertáskor, 13-14 éves korban.

Ez a korszak az ember egész létezésének és a körülötte lévő világnak a teljes újragondolásával jár. A lányok még nagyon fiatalok, de megtapasztalják a belső motívumok és komplexusok küzdelmének minden aspektusát, amelyek egy nő sajátjai. A fiúk férfinak látják magukat, de nem elég magasak és nem is elég érettek ahhoz, hogy fiúk legyenek. Bármilyen konfliktus, és még inkább, ha a gyermeket az iskolában zaklatják, katasztrófának tűnik a tinédzser számára.

Fontos, hogy a szülők betartsák a fenti szabályokat. Ebben az esetben a prevenciós munka kezdetén nagy az esélye a tinédzser támogatásának és a kortársakkal való erőszakos konfliktusok megelőzésének.

– Az egyetlen tanács az, hogy ne okozzunk kárt óvatlan megjegyzésekkel és kritikával. Ebben a korban alakulnak ki a serdülőkorúak tisztességes önbecsülésének és önbecsülésének ideális feltételei. Ha ezt szem előtt tartod, és építed a kapcsolatot a tinédzsereddel, lehetséges, hogy nem csak az iskolai konfliktusokkal fognak jól megbirkózni, hanem alapvető erősségeikre is építenek.

Mit tegyen, ha gyermekét már zaklatják az iskolában?

Most azt a helyzetet kell megvizsgálnunk, ha nem volt megelőzés, vagy kiderült, hogy nem volt hatékony, és a gyermeket az iskolában zaklatják.

Kezdje azzal, hogy kideríti, hogy a gyermeket zaklatják-e, vagy más problémáról van szó.Annak jelei, hogy egy gyermeket zaklatnak az iskolában:

1. Az első jelek a test szomatikus reakciói lehetnek – gyermeke fejfájást, gyomorpanaszokat, gyakoribb betegségeket tapasztal.

2. A gyermek mindenféleképpen kerüli az iskolába járást, lerövidíti a hiányzást, kerüli az osztályával való iskolán kívüli tevékenységeket, nem beszél az iskolai tevékenységekről.

3. Változások a gyermek viselkedésében – visszahúzódás, ingerlékenység, sírás, akár dühkitörések, alvászavarok és rémálmok, néha ágybavizelés.

4. Rendszeresen zúzódásokkal, horzsolásokkal, piszkos és szakadt ruhákkal, törött személyes tárgyakkal vagy gyakori „veszteségekkel” jön haza az iskolából.

5. Egy gyermek, aki közvetlenül panaszkodik arra, hogy zaklatják.

Jó kiindulópont a helyzet tisztázása a következőkkel:

1. Beszélgessen bizalommal a gyermekével, fektesse bele szeretetét, megértését és hitét. Kerülje az értékítéleteket a gyermekről és a zaklatókról a beszélgetés során.

2. A gyermekkel folytatott beszélgetés eredményétől függetlenül beszéljen a gyermek tanáraival és osztályfőnökével, hogy megpróbálja kideríteni a konfliktus okát és természetét, és megértse az elkövetők személyiségét.

A helyzet tisztázása után nem érdemes azonnal nyomást gyakorolni a zaklatókra, és mindent megoldani a gyermek számára. A helyzet egy időre enyhülhet, de a közeljövőben még inkább kiéleződik, és a gyermekre nagyobb nyomás nehezedhet.

Milyen intézkedések lennének hatékonyak

Tegyen lépéseket a gyermek önbecsülésének javítására. derítse ki a konfliktus természetét és okát; ha a konfliktus a gyermek önértékelésének csökkenésében rejlik, próbálja meg azt növelni. Az önbecsülés javításának legfontosabb üzenetei a következőkben olvashatókismerje meg a gyermeket Dr. M. Biológia című előadássorozatán keresztül.. Armless„Az Ön gyermeke: Az egészség és a fejlődés ABC-je”. A gyermek méltóságteljes önbecsülésének kérdése kulcsfontosságú, amely nélkül a többi intézkedés nem sokat ér.

Ahol a gyermek félénksége az oka,vagy a provokatív viselkedését, „el kell próbálni” a viselkedését, és ez segít:

1. modellezés és a lehetséges otthoni helyzetek eljátszása;

2. A nyilvános beszédkészséget fejlesztő órák; példák itt olvashatók.

3. Önvédelmi tréning, edzőterem vagy harcművészeti óra.

Ha a gyermek egészsége veszélyben van, felnőtt beavatkozásra mindenképpen szükség van. A kérdést a legjobb az elkövetők szüleinek szintjén megoldani, figyelmeztetve őket a bűnüldöző szerveknél történő feljelentés lehetőségére. Az ehhez való jog a zaklatott gyermek szüleit illeti meg.

Ha a probléma továbbra is fennáll, előfordulhat, hogy a gyermeknek másik osztályba vagy iskolába kell járnia. Ez a döntés azonban továbbra is felveti azt a kérdést, hogy a gyermekkel a fent említett módon dolgozzuk fel a helyzetet, különben nagyon nagy az esélye annak, hogy a történelem megismétlődik egy új iskolában vagy osztályban.

Ez a cikk A. Boldog gyermek Kurpatov által. Egyetemes szabályok”; M.. Bezrukikh „Gyermeked: Az egészség és a fejlődés ABC-je” és a Szolnyickij gyermekotthon személyzetének pedagógiai és oktatási gyakorlata RK domsolnyickij gyermekotthonban.kz/o-nas/o-detskom-dome/.