Hogyan tanítsuk meg a babát, hogy vegye fel a játékokat

Egy készség nem jön magától az emberhez. A játékok, később pedig a személyes tárgyak, ruhák, könyvek, tankönyvek és a gyermek egyéb tulajdonának tisztítása szintén olyan készség, amelyet egy gyermeknek elég nehéz elsajátítania.

Kihívás, de nagyon kifizetődő. Ez képezi az alapját a jövőbeli felnőttek szervezeti tevékenységének. Ennek a készségnek a megtanulása és szokássá tétele. Ennek későbbi finomítása a jövőben lehetővé teszi a gyermek számára, hogy megtanulja felmérni a helyzetet és elérni a célt a tervezett terv megvalósításával, valamint hogy másokat szervezzen az előttük álló kihívásoknak való megfeleléshez. Egyetért azzal, hogy ez nagyon fontos tulajdonság a felnőtt életben való boldoguláshoz, és hogy a felnőtt életben minden a gyermekkorban gyökerezik.

Az első szakasz az előkészítő szakasz 0 és 1 év között

Körülbelül 6 hónapos korában a baba megtanulja a teste irányításának „alapvető funkcióit”, és aktívan kíváncsivá válik a világra, amelyet önmagától elválaszthatatlannak tekint.

Minden, ami a gyermek látómezejében megjelenik és érdekli, „létezik”. Amikor a tárgy, személy vagy állat eltűnik a látóteréből, vagy a gyermek elfordítja a figyelmét, akkor az eltűnt, és „nem létezik” számára. Ezért van az, hogy sok baba ebben a korban és körülbelül 7-8 hónapos korig nagyon izgatott, amikor a baba egy játékot vagy ruhadarabot dob le a kiságyról vagy az asztalról, és az „eltűnik” számukra. Amikor a felnőtt felveszi, és a gyermek újra fel tudja venni, a tárgy varázslatos módon megjelenik a „nem-létezésből”. Ez a játék jó a gyermek fejlődéséhez, de a gyermek örömét a dobási folyamatra rögzíti. Ne próbálja megakadályozni, de itt az ideje, hogy a pozitív érzelmekre rögzítse a többi viselkedésmintát.

Arról a képességről beszélünk, hogy a játékokat és más tárgyakat egy dobozba helyezzük. Kezdje azzal, hogy bevonja a babát egy játékba egy játékkal, majd helyezze azt a dobozba a baba szeme elé. Itt volt, és most eltűnt. A gyermek eleinte nem biztos, hogy érti, hova megy. Rázza meg a dobozt, hogy hallja a tárgy hangját a dobozban, nyissa ki a dobozt, és vegye ki a játékot. Ha szükséges, irányítsuk a gyermek kezét a doboz kinyitásakor, a játék belehelyezésekor és kivételekor, hogy megtanulja a játék elvét.

Minden alkalommal, amikor sikerül összehajtogatni és kivenni a dolgokat a dobozból, ki kell fejeznie az öröm, az öröm és a csodálat élénk érzelmeit az „eredményeiért”. Ez rögzíti a gyermek tudatalattijában azt az alapvető örömjelzést, amely a dolgok dobozba helyezésével kapcsolatos. A kezdet egy jó kezdet.

Második szakasz – Tevékenységmegosztás 1 és 3 vagy 4 éves kor között

Az alapvető módszer ebben a szakaszban az „együtt egyedül is meg tudja csinálni” módszer. A módszer lényege, hogy a gyermek egy felnőttel együtt végzi a tevékenységeket. A módszert tudományosan a „proximális fejlődés zónája” fogalmában írja le a kiváló pszichológus, L.. Vygotsky Gondolkodás és beszéd című munkája számos országban a pedagógiai gyakorlat nagy részének alapját képezi.

Az ötlet egyszerű – ne várd el a gyerekedtől, hogy azonnal és magától rendet rakjon, amikor azt mondod neki, hogy tegyen rendet. Együtt kell kezdenünk. Kezdje el a gyermekével együtt elrakni a játékokat, elmagyarázva, hogy mi és hol legyen.

A következő lépés az, hogy konkrétan. A „rakd el a játékokat” megfogalmazás nem működik. Ebben a korban még az összes játékának a nevét sem tudja, de olyan hatalmas feladat van! A feladatot le kell bontani, és miután a közös tisztítási fázist elsajátítottuk, ideje áttérni a konkrétumokra, nevezetesen: „ezek a könyvek – ide tedd”, „ezek a babák ide ülnek” és „ezek a Lego-alkatrészek” töltsd ki ezt a dobozt.

Ez kiegyenlíti a kitűzött feladat hangerejét, és nem tűnik túl nagynak a gyermek számára. Természetesen a feladatokat a gyermek életkora határozza meg, és egy egyéves kisgyermek számára teljesen normális, hogy két vagy három játékot távolítson el, míg egy 4 éves gyermek minden elemet „ledolgozhat”.

Általános ajánlások a játéktisztítás készségének elsajátítására a gyermeknél:

1. A játékok rendbetételének rendszeresnek és rendszeres időközönként kell történnie. Például este, lefekvés előtt vagy tevékenységváltáskor. Fontos, hogy 15-20 perccel korábban figyelmeztesse gyermekét, hogy ideje rendet rakni.A szokás állandóvá válikCsak akkor, ha rendszeresen, rendszeres időközönként ismétlődik. Idővel ez szükségszerűséggé válik, és a kondicionált reflex szintjén megtanuljuk, hogy „a nap lemegy, itt az ideje kitakarítani a szobádat”. A játéktisztításnak a napi rutin szerves részévé kell válnia.

2. Távolítsa el a játéktérről a felesleges tárgyakat, amennyire csak lehetséges. Ha az összes játék mindig a gyermek tevékenységi területén van, ez először is szétszórja a figyelmét és a játékra való koncentrációt, és nem lesz semmi konkrét, hanem csak a játékok szétszóródása, és másodszor, ez megnehezíti a tisztítást. oktatás 1 A játékban az összes játék mindig a gyermek tevékenységi területén van. A legjobb, ha a polcokon és a játszóhelyen annyi játékot hagyunk, amennyit csak tudunk, hogy a gyermek együtt elrakhassa őket, és aztán ő maga rakja el őket. Minden másnak dobozokban és fiókokban kell lennie, és a beállított gyakorisággal (hetente egyszer, 3 vagy 5 naponként) kell jönnie, hogy helyettesítse a már „játszott” fiókokat.Természetesen a gyermek kedvenc játékainak a gyermeknél kell maradniuk, de mindenféle építőanyagnak, didaktikus játéknak és még sok másnak a gyermekhez kell „jönnie” a felnőtt szándékai alapján, hogy játsszon vele.A szekrények és dobozok rendbetételénél fontos, hogy a gyermeket is bevonjuk. Magyarázza el nekik, hogy a játékok nem tűntek el, és nem adták el őket. Egy ideig csak „élnek” azon a helyen, hogy később „visszatérhessenek” oda.Ez a megközelítés lehetővé teszi a felnőtt számára, hogy átgondoltabb legyen a babával való játék során tervezett tevékenységeket illetően, és megkönnyíti a gyermek számára a tisztítást.

3. Fontolja meg a játékok tárolását. Ahhoz, hogy a gyermek számára könnyebb és egyszerűbb legyen a rendrakás, a játékokat egyszerű, könnyen elérhető helyeken kell tárolni. Ezek lehetnek dobozok, tárolók, kosarak stb..minél fiatalabb a gyermek, annál könnyebb a hajtogatási folyamat, a kezdeti szakaszban mindent össze lehet hajtogatni. Ahogy a gyermek felnő, a méret, a színek szerinti válogatás és a játékok egyéb tulajdonságok szerinti azonosítása nem csak a játék szempontjából lesz érdekes, hanem hasznos lesz a fejlődés szempontjából is. Gyermekével együtt különleges képeket helyezhet el a tárolóhelyeken, hogy megkülönböztesse, mi van ott és hol.

4. Az egész tisztítási folyamatnak szórakoztatónak és játékosnak kell lennie. A gyerekeknek van egy különleges tulajdonságuk, amit a pszichológusok animizmusnak neveznek. 10-11 éves korig a gyerekek nem tesznek különbséget az élettelen és az élettelen között, és képesek „megeleveníteni” minden tárgyat, ami körülveszi őket. Ezt sikeresen lehetne használni egy „takarítójátékban”. egyetérthetünk abban, hogy a játékok nagyon fáradtak a velünk töltött nap után, és itt az ideje, hogy pihenjenek. Mindegyikük megy az „otthonába”, ahol pihenni fognak, hogy holnap találkozhassanak velünk. Néhány játék pedig „nyaralni” megy a dobozukba, hogy egy hét múlva találkozzunk, stb….A gyerekek is szeretik a versengő pillanatokat, és „ki a leggyorsabb” alapon takaríthatnak.Röviden, a felnőtteknek játékos lehetőségeket és forgatókönyveket kell keresniük, hogy a tisztítás szórakoztató legyen a gyermek számára, és hogy a felnőtt élvezze a tanulási folyamatot. Nem szabad ezt a folyamatot rutinná tenni.

5. A gyermek minden sikerét mindig pozitívan, dicsérettel kell megerősíteni. A pozitív megerősítés sokszor hatékonyabb, mint a negatív megerősítés. Ne fukarkodjon a gyermeke dicséretével, és a játékok megtanulása sokkal gyorsabban fog menni.

6. A felnőtt példakép nagyon fontos.100500 alkalommal elmondhatja, hogy milyen jó és menő, hogy rendet tesz a játékokban, de ha a felnőtt maga nem figyelemre méltó a rend és a szervezettség a személyes holmijában és otthon, a gyermek tanulási folyamata nehézzé válhat.

Az ilyen korú gyermekeknél az egyenrangú párbeszéd, a magyarázatok és az érvek nem működnek. A világot elsősorban azon keresztül érzékelik, amit látnak, ezért magaddal kell kezdened.

A gyermek motiválásának módjai ebben a korban.

Egy kicsit részletesebben az időszak jellemzőiről. 3 éves korára a gyermek elválik a világ többi részétől, és kezdi megtalálni a helyét ebben az új valóságban. Annak érdekében, hogy megtanulja megérteni a világot és mások reakcióit, a baba gyakran elkezd mindent elutasítani, és határozottan nemet mond a felnőttek minden javaslatára. Ez nem szeszély vagy hóbort, hanem a szellemi fejlődésüknek ebben a szakaszában a megismerés módja.

Nagy hiba lenne, ha egy felnőtt kiabálna:

1. a lelkiismereti érzéseihez – 7 éves koráig egy gyermek nem tekintheti magát eleve „rossznak”;

2. mások érzéseire, még a hozzá közel állókéra sem – saját érzéseit még nem rendezte, és nem törődik a többiekkel;

3. A baba megízleli a „kell” szót, és megtanulja, hogy a szükségletek szerint éljen, nem pedig pillanatnyi szeszélye szerint.

Röviden, egy felnőttnek meg kell őriznie a komplex erkölcsi tanításait és példáit az életből, amíg a gyermek körülbelül 10 vagy 11 éves nem lesz. Ebben az életkorban a gyermek már képes értékelni. Egyelőre a kapcsolatot más elvekre kell építeni. Ezeket a növekvő bonyolultság sorrendjében soroljuk fel, azaz ha az előző működött, nincs értelme továbblépni a következőre.

1. Állítson fel egy szabályt. Jelentsük be a gyerekeknek, hogy mostantól új szabályunk van – a játékokat el kell tenniük, mielőtt lefekszenek. Szánhatsz erre egy estét, rajzolhatsz egy emlékeztető plakátot a gyerekeddel együtt, és minden este emlékeztetheted: „Á, most mi az új szabály??!”. Ha a módszer „nem működik”, akkor megyünk tovább.

2. A kapcsolatok szerződésessé válnak – „ha…-akkor…”. Amikor a gyerek elrakja a játékokat, akkor megyünk sétálni. Amikor a játékokat elpakoltuk, eszünk egy kis fagylaltot, és megbeszéljük az ajándékokat a jövőbeli születésnapodra (újévre, karácsonyra stb.)..). Ha a módszer nem működik, akkor más módon folytatjuk.

3. Bónusz rendszer. A gyermek játékainak minden egyes, meghatározott időn belül (egy hét, 10 nap vagy kevesebb) elvégzett tisztításáért a gyermek egy „referenciaegységet” – egy szívet, egy csillagot vagy egy fillért – kap. 5-7 év felhalmozódása után.. A gyermek ezeket úgy valósíthatja meg, hogy a felnőttektől valamilyen bónuszt kap. Ez lehet egy finomság, egy olcsó játék, egy utazás vagy látogatás egy olyan helyre, amely a gyermek számára érdekes, és egyéb jutalmak. A lényeg az, hogy az y.. Ne készítsen 10-nél többet, különben a kisgyermek elveszti az érdeklődését a gyűjtögetés iránt.

Ha mindezek a módszerek nem bizonyultak hatékonynak, célszerű Ben Fuhrman „Baby Skills” című könyvében leírt módszerhez folyamodni. Hogyan oldjuk meg a gyermekek problémáit játékosan.php?id=51188 A cikk terjedelme nem teszi lehetővé, hogy a teljes könyv szövegét idézzük, és elvileg erre nincs is szükség. Maga a könyv segíthet, ha minden korábbi módszer nem hozott pozitív hatást.

Harmadik szakasz – az önállóságba való átmenet 4 és 7-8 év között

A közös tisztítást a gyermekkel iskoláskorig kell gyakorolni, fokozatosan csökkentve a felnőtt részvételét és növelve a kis ember „hatalmát”.

6-7 éves korában a gyermek eléri fejlődésének következő szakaszát, és új környezetbe, az iskolába kerül. Ekkorra az elméje már készen áll a takarításon kívüli feladatokra. Meg kell tanulnia, hogyan csomagolja be a könyveket és a tankönyveket az iskolába, és hogyan kezelje azokat otthon, képes rendet rakni a szobájában és a személyes tárgyaiban, és beágyazni.

Ebben a szakaszban meg kell próbálnunk megtanítani a gyermeket arra, hogyan tervezzen és szervezze meg az idejét. Ezek a készségek később segíteni fogják őt tanulmányai és munkája során, és meghatározzák elszántságát és személyes hatékonyságát.

A folyamat megszervezésére használhatók listák vagy ellenőrző listák, amelyek lépésről lépésre, pl. egyszerűsített módon felsorolják a tisztítási műveleteket:

1. tankönyvek a polcon;

2. füzetek az asztalon;

3. játékok a kosárban;

4. ruhák a szekrényben.

A polgári repülés pilótáinak van egy szabálya. Indulás előtt a pilóta felolvassa a „repüléstervezőt”, amely tartalmazza az indulás előtt követendő összes eljárást: bekapcsolja a fényeket, elfordítja a magasságszabályozó kapcsolót, megfújja a turbinákat stb.., A másodpilóta bekapcsolja, megnyomja, bekapcsol mindent a másodpilóta által olvasott lista szerint.

Ezt a helyzetet eljátszhatja a gyermekkel, és közösen készíthet egy „repülési listát”, ahol a felnőtt az idősebb pilóta szerepét tölti be, a gyermek pedig a lista összes lépését végrehajtja. A jövőben a gyermek áttér a „fly sheet” önálló elkészítésére.

Ha a gyermek vizuálisan fogékonyabb az információkra, készíthet egy sor képet a kitakarított szobáról, majd játszhat egy „küldetést”, hogy az összes elemet összhangba hozza a képekkel.

A legfontosabb dolog a türelem, és hogy emlékezzünk a gyermeknevelés aranyelvére: „csak azt tehetjük, amit tudunk”. Ez a szabály a gyermekre és a felnőttoktatóra egyaránt vonatkozik. Magának a gyermeknek is van egy lehetőségei, amelyet az életkor, a nem, az intelligencia, a temperamentum, az egészségi állapot stb. határoz meg., és van valami, amit egy felnőtt adhat a gyermeknek a fejlődésének ebben a szakaszában. Ahogy a mondás tartja: „Nem önthetsz 5 liter vizet egy 3 literes üvegbe”.

Ha ezt megértette és elfogadta, fel kell hagynia azzal, hogy nem megfelelő követelményeket támaszt magával és gyermekével szemben. Ennek az egyszerű igazságnak a felismerése lehetővé teszi, hogy megtaláljuk a belső békét és élvezzük a gyermeknevelés folyamatát.

Ezt a cikket a L.. Vygotsky: Gondolkodás és beszéd, A. Kurpatov, „A boldog gyermek”, Ben Fuhrman, „Babakészségek”, „Baba készségek”. a honlapok és a szülői fórumok anyagai, valamint a Szolnyickó Gyermekotthon RK domsolnyickó személyzetének nevelési gyakorlata.kz/o-nas/o-detskom-dome/